MI RINCON

Ese blog recoge algunas experiencias que deseo compartir con los amigos, en el podrán encontrar algunas lecturas sobre los temas màs variados. Te invito a entrar.

miércoles, agosto 23, 2006

BENJAMIN FRANKLIN (1706 - )

Filósofo, político y científico estadounidense.Franklin nació el 17 de enero de 1706 en Boston. Después de asistir a la escuela primaria comenzó a trabajar en la cerería de su padre.
A los 13 años de edad trabajó como aprendiz en la imprenta de su hermano. Aprendió este oficio, dedicando su tiempo libre a perfeccionar su formación, leyendo obras de John Bunyan, Plutarco, Daniel Defoe, Cotton Mather, sir Richard Steele y Joseph Addison.Desde 1721 colaboró con su hermano James en la redacción y edición del New England Courant. Debido a su tendencia liberal, esta gaceta molestó a menudo a las autoridades coloniales.
Como consecuencia de los desacuerdos con James, Benjamin abandonó Boston y se dirigió a Filadelfia en octubre de 1723. Allí conoció a sir William Keith, gobernador de Pensilvania, el cual convenció aFranklin para que fuera a Gran Bretaña a completar su formación como impresor y comprar el equipo necesario para fundar su propia imprenta en Filadelfia.

Llegó a Londres en diciembre de 1724. Pronto encontró empleo en dos de las más destacadas imprentas de Londres, Palmer's y Watt's y comenzó a ser reconocido en los ambientesliterarios y editoriales londinenses.
En octubre de 1726 Franklin volvió a Filadelfia y reanudó sutrabajo. Al año siguiente, con varios conocidos suyos, organizó un grupo de debate denominado Junto, que más tarde se convertiría en la Sociedad Filosófica de Estados Unidos.

En septiembre de 1729 compróla Pennsylvania Gazette, un semanario vulgar que convirtió en un periódico entretenido e informativo con su estilo ingenioso y su juiciosa selección de noticias.
En 1731 fundó la que probablemente fue la primera biblioteca pública de Norteamérica, inaugurada en 1742 con el nombre de Biblioteca deFiladelfia. También publicó el Almanaque del Buen Ricardo en 1732 bajo el seudónimo de Richard Saunders. Este modesto almanaque se ganó rápidamente a un gran público y con su saber práctico y sencillo ejerció una influencia persuasiva en el carácter de la población colonial.

En 1736 Franklin formó parte de la Asamblea General de Pensilvania y al año siguiente fue nombrado administradorde Correos de Filadelfia.
Por esta época organizó también la primera compañía de seguroscontra incendios de la ciudad e introdujo métodos para mejorar la pavimentación e iluminación de las calles.

Siempre interesado en losestudios científicos, ideó sistemas para controlar el exceso de humo de las chimeneas y alrededor de 1744 inventó la estufa de hierro Franklin, que producía más calor con menos combustible.
En 1747 Franklin inició sus experimentos sobre la electricidad.

Adelantó una posible teoría de la botella de Leyden, defendió la hipótesis de que las tormentas son un fenómeno eléctrico y propuso un método efectivo para demostrarlo. Su teoría se publicó en Londresy se ensayó en Inglaterra y Francia antes incluso de que él mismo ejecutara su famoso experimento con una cometa en 1752.
Inventó el pararrayos y presentó la llamada teoría del fluido único para explicar los dos tipos de electricidad, positiva y negativa.
En reconocimiento a sus impresionantes logros científicos, Franklin recibió títulos honorarios de las universidades de Saint Andrews yOxford.

También fue elegido miembro de la Sociedad Real de Londres yen 1753 fue galardonado con la Medalla Copley por sus destacadas contribuciones a la ciencia experimental.
Franklin ejerció también gran influencia en el campo de laeducación, siendo determinantes sus escritos para la fundación en 1751 de la Academia Filadelfia, que más tarde se convertiría en la Universidad de Pensilvania.

El plan de estudios que proponía se alejaba bastante del programa de estudios clásicos tan en boga en ese momento; concedía gran importancia al estudio del inglés y las lenguas modernas, así como a las matemáticas y ciencias.
Benjamin Franklin fue el principal seguidor de los postulados de Isaac Newton en América. Su teoría sobre la electricidad se basaba en la noción newtoniana de la repulsión mutua de las partículas que el científico inglés había expuesto en su Óptica.
En 1748 Franklin vendió su imprenta y en 1750 fue elegido para la Asamblea de Pensilvania, donde prestó servicios hasta 1764. Fue nombrado inspector general de Correos para las colonias británicas en América en 1753 y, en 1754, fue delegado de Pensilvania en el Congreso de Albany, que se celebró para debatir la actitud que sedebía mantener ante la Guerra Francesa e India.

Su Plan Albany, que se anticipaba en muchos aspectos a la Constitución de Estados Unidos de 1787, defendía la independencia local dentro del marco de la unión colonial.
Cuando estalló la Guerra Francesa e India, Franklin proporcionó suministros al capitán general inglés Edward Braddock garantizando su propio crédito a los granjeros de Pensilvania, quienes desde esemomento proporcionaron los equipos necesarios.
Los propietarios de Pennsylvania Colony, descendientes del lídercuáquero William Penn, siguiendo sus principios religiosos deoposición a la guerra se negaron a permitir que se tasaran susterrenos para sufragar el conflicto.

Así pues, en 1757 Franklin fueenviado a Inglaterra por la Asamblea de Pensilvania para solicitar al rey el derecho de recaudar impuestos por la propiedad de la tierra. Al acabar su misión se quedó cinco años más en Inglaterra como primer representante de las colonias estadounidenses. Durante este periodo entabló amistad con el químico Joseph Priestley, el filósofo e historiador David Hume y el economista Adam Smith.
Franklin volvió a Filadelfia en 1762 donde permaneció hasta 1764, cuando una vez más fue enviado a Inglaterra como representante de Pensilvania.

En 1766 hubo de declarar ante la Cámara de los Comunes sobre los efectos de la Stamp Act (Ley del Timbre) en las colonias.Su testimonio tuvo una influencia enorme en la revocación de esta ley.
Sin embargo, pronto se introdujeron en el Parlamento nuevos planes para gravar con impuestos a las colonias, por lo que Franklin empezó a sentirse dividido entre la devoción a su tierra natal y la lealtada Jorge III.
Finalmente, en 1775 tuvo que admitir la inevitabilidad de la guerra.
Cuando regresó a Filadelfia el 5 de mayo de 1775 las batallas deLexington y Concord habían desencadenado la contienda.

Fue elegido miembro del segundo Congreso Continental, prestando servicios en diez de sus comités.
Diplomático durante la guerra
En 1775 Franklin viajó a Canadá para conseguir su apoyo ycooperación en la guerra en favor de las colonias. A su regreso fue uno de los cinco miembros del comité designado para redactar la Declaración de Independencia.
En septiembre del mismo año fue elegido como delegado para conseguir la ayuda económica de Francia. Superando la virulenta oposición del ministro de Finanzas francés Jacques Necker logró obtener sustanciosas concesiones y préstamos de Luis XVI de Francia, gracias al prestigio que tenía en este país como científico, y a la integridad e ingenio que desplegó durante las negociaciones.
Franklin animó y ayudó materialmente a los corsarios estadounidenses que operaban contra la Marina británica, especialmente John PaulJones.
El 6 de febrero de 1778 Franklin negoció los tratados de comercio y amistad con Francia y España que posteriormente cambiaron el rumbo de la guerra. Siete meses después fue nombrado por el Congreso ministro plenipotenciario de Estados Unidos en Francia.
En 1781, Franklin, John Adams y John Jay fueron designados paraconcluir un tratado de paz con Gran Bretaña. El Tratado de París, que puso fin a la guerra, se firmó en Versalles el 3 de septiembre de 1783.
Su fama como científico le sirvió para ser elegido por el monarca francés Luis XVI para investigar los hallazgos del médico austriaco Franz Anton Mesmer y el fenómeno del magnetismo animal.

Tecnología en la Educación

A medida que pasa el tiempo, el analfabetismo tecnológico se vuelve imperdonable, con mayor razón en aquellas personas que han llegado a la Universidad, sí a la Universidad, parece mentira ¿verdad?
Una persona en la sociedad del Siglo XXI no puede mantenerse al margen de la tecnología.
Existen establecimientos de nidito y kinder que ofrecen a los más perqueños la posibilidad de familiarizarse con la tecnología, por cierto que lo hacen con juegos.
¿Y por qué no los más grandes? Ingresar en un café internet es ver una cantidad de personas frente a la pantalla, muchas de ellas estarán también entretenidas con juegos, como los pequeñitos.
El siguiente paso lo ejecutan los más avanzados que superaron esa etapa y chatean, generalmente con desconocidos, esa experiencia los lleva a abrir una casilla para recibir mensajes y luego participar en grupos de conversación, si vale el tèrmino, ¡especializados!.
Pasar de allí a navergar por el ciberespacio en busca de informaciòn es natural. La tarea continuará con los aportes desde un Blogg o agregando comentarios a trabajos ya presentados.
Frustrar la labor de evolución natural, considerando que el juego es una pérdida de tiempo, es un despropósito, no tiene sentido. Ayudemos a los jóvenes, y también a los no tan jóvenes, a familiarizarse con esta herramienta que dentro de poco tiempo será imprescindible.

domingo, agosto 20, 2006

APRENDEMOS CADA DIA

Gratitud a Ricardo Román:
Gracias por tu apoyo, muchas veces sin desearlo nos dejamos llevar por la rutina o damos vueltas en un mismo lugar.
Esa tu presencia, polémica en varios momentos, sirvió para sacudir a unos más que a otros. Varios desertaron en el intento, pero creo que los que quedamos raesultamos gananciosos.
Cuando diseñamos la Misión de la UPDS dijimos que la función de la universidad era la trnsmitir conocimientos, motivar a la investigación e interactuar con la comunidad. No nos equivocamos, pero tú nos hiciste ver que estabamos caminando al revés. Primero debemos interactuar, en especial con nuestra comunidad educativa, a la que nos debemos, para motivarla a mejorar, enseñándole valores; luego incentivarla a la investigación, para que aprenda cosas nuevas y recién en tercer lugar transmitirle esos conocimientos que llevamos, que no son muchos, pero que les pueden servir para comenzar.
Lo importante es cambiar ese orden.
Ojalà nos puedan comprender en la verdadera dimensión.
La próxima vez te comento sobre el uso de la tecnología que es también una novedad con la que nos enfrentaste y con la que por el momento sigo peleando. VENCEREMOS.
Gracias nuevamente.

sábado, agosto 19, 2006

PROGRAMA PERIODISMO

PROGRAMA PERIODISMO
IDENTIFICACION
Area : RELACIONES PUBLICAS
Sigla : CCO-221
Asignatura : PERIODISMO
Carga Horaria : Hrs. Teóricas. Hrs. Prácticas.
Nivel : Cuarto Semestre
Requisitos : LIN-210
En Vigencia :
I. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Desarrollar conceptos relacionados con la teoría y práctica del periodismo en los diferentes medios de comunicación.
Afirmar el compromiso del periodista con la sociedad.
Desarrollar destrezas referentes a la búsqueda de información, procesamiento y elaboración de mensajes periodísticos.
II. CONTENIDO TEMÁTICO
Teorías de la Información y del Periodismo.
Cualidades del profesional dedicado al periodismo y su compromiso con la sociedad.
Atención a las fuentes de información.
Creación del estilo periodístico.
Información y opinión.
Práctica de los géneros periodísticos de acuerdo a los medios.
Diagramación, Compaginación y Emisión de mensajes periodísticos.
Unidad 1. Generalidades
Objetivos de la Unidad
Incorporar al estudiante en el ámbito de la labor periodística destacando el compromiso social.
Contenido de la Unidad
1.1. Periodismo, Periodista, Periódico
1.2. Cualidades del Periodista
1.3. Compromiso social
Unidad 2. Reporterismo
Objetivos de la Unidad
Familiarizar al estudiante con el manejo de las fuentes de información poniendo énfasis en la ecuanimidad y la ética profesional.
Contenido de la Unidad
2.1 Toma de notas
2.2. Técnicas para obtener información
Observación
Entrevista - Encuesta
Documentación
Fuentes de Información
Clases de Fuentes
Regulares
Específicas
Circunstanciales
Documentales
Formas de presentación
Presencial: Rueda y Conferencia de Prensa
Documental: Declaración, Documento, Boletín, Con Embargo
Velada: Trascendido, Confidencial, Rumor, Off The Record
2.4. Agencias de noticias
Unidad 3. Redacción
Objetivos de la Unidad
Desarrollar todo tipo de mensajes periodísticos discriminando las características de las fuentes y las técnicas para obtener la información y la oportunidad
Contenido de la Unidad
Formas de desarrollo
Exposición
Descripción
Narración
Diálogo
Argumentación
Estilo Periodístico
Precisión
Claridad
Brevedad
Vitalidad
Periodismo Informativo
Noticia: Valoración, Elementos, Crédito
Obtención:
Calendario
Acreditada
Provocada
Presentación:
Breve
Desarrollada
Compleja
Crónica
Actual
Reconstructiva
Reportaje
Glorificado
Profundo
Gran Reportaje
Periodismo Interpretativo
Periodismo Investigativo
Periodismo de Opinión
Comentario
Crítica
Columna
Editorial
Expositivo
Explicativo
Apologético
Crítico
Combativo
Premonitorio
Artículo
Unidad 4. Diagramación, Compaginación y Edición
Objetivos de la Unidad
Conocer las formas en que puede ser presentada la información tomado en cuenta los distintos medios de comunicación
Contenido de la Unidad
Impresos
Boletín
Diario
Revista
Radiales
Informativo
Revista
Producción al vivo
Televisivos
Telenoticioso
Reportaje
Producción al vivo
Documental
Entrevista
Periodismo virtual
Especialización
Periodismo Político
Periodismo Económico
Periodismo Popular
Periodismo Cívico
Periodismo de Desarrollo
Periodismo Científico y de Medio Ambiente
III. METODOLOGÍA
Clases magistrales. Controles de Lectura. Talleres de trabajo grupal e Individual IV ACTIVIDADES ACADEMICAS
Dos trabajos de aplicación de técnicas para obtener información con toma de notas 5 puntos.
Elaboración de cinco noticias 5 puntos. Una crónica 5 Puntos y un Reportaje 5 puntos
Producción de un boletín por grupos 5 puntos. Una revista del curso contiene un trabajo individual 15 puntos.
Trabajo final un artículo 10 puntos.
IV. SISTEMA DE EVALUACION (Materia tipo C)
Examen parcial 10
Actividad académica 50
Examen final 40
TOTAL 100

Esperanza

domingo, agosto 13, 2006

BUENAS INTENCIONES

Este espacio estarà dedicado especialmente para dar a conocer las experiencias acerca de mi actividad en la càtedra.

Espero poder llevarte mediante él a los programas anaalíticos, planes de clases y otros documentos generados en la misión de impartir clases.

Cualquier sugerencia que pueda recibir de tu parte para mejorar esta labor será bienvenida y en lo posible satisfecha con todo mi aprecio.

Deseo asimismo poner en tu conocimiento algunos trabajos relacionados con la actividad de la educación que lleguen mis manos y que considere dignos de ser sometidos a tu consideraciòn.

Recibe el aprecio de siempre.